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学贵有疑
发布者:文化路小学 作者:赵玲 发布时间:2018-05-25 15:22:28  

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”古人云:“学贵有疑”。学生学习过程中有疑问,并能大胆的提出来,说明他们有强烈的求知欲。

听了一位老师的课,感觉教学过程有条不紊、教学环节环环相扣,老师提出的所有问题学生们都能解决,看似学生们都懂了……但我总感觉少了什么。少了什么呢?

这使我联想到,每次公开课时,我们对老师在课前一次又一次地动员学生上课要积极回答问题,尽管老师一再说:“即使回答错了也没有关系”,到了真正上课时,学生的表现依然是“一潭沉寂的水”。其实,我们在平时如果能多夸奖学生,多给予学生微笑,多为学生提供表现自我的舞台,帮助学生创建竞技的机会,让每个学生在集体的场合勇于表现自己、勇于挑战,那么他们的学习主动性一定会充分发展。

平时教学小结时老师大多会问学生:“今天你学会了什么?今天你有什么收获?而很少有教师问:”今天你还有什么问题不明白”或“你还有什么疑问吗?”

在教学中我们广大教师要给学生提问的机会,只有学生主动提问了,才真正体现《新课程标准》中的教师转变教学观念,把学生当成学习的主人,只有在宽松快乐的积极情绪和良好师生关系下,才能唤醒学生的问题意识,因为在这种情绪下,学生的思维才能最大地活跃起来,容易诱发创新思维,产生新异独特的问题。事项学生若总是怕说错,怕老师批评,怕同学嘲笑,总是惴惴不安,怎么能够成为敢想、敢说、敢做的人?

所以我们在教学中要注意从一下几个方面进行情感交流:首先,课堂语言努力做到亲切自然、有趣、多用商量的语言与学生谈话交流。其次,努力创设一种互相尊重、理解、宽松和谐的学习气氛,把微笑带进课堂,用真诚的微笑、和蔼可亲的教态、满腔的热情不断加强师生之间的情感交流。再次,强化课堂学习中鼓励性评价教学中采用语言的激励,手势的肯定,眼神的默许等手段,对学生的提问行为给予充分的肯定和赞赏,同时我们要郑重的告诉学生—课堂是你提问的地方。

 

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