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迎胜小学进行“思维导图”培训 ——聚焦学习目标,实践思维导图
发布者:泰安市迎胜小学 作者:王作彬 发布时间:2018-04-14 22:33:02  

自2018年新学期开始以来,我校积极响应泰安市、泰山区教育局“减负”工作要求,努力探索,积极实践,以“思维导图”为抓手,以提高教师教学水平、课堂效率为契入点,在教师备课、讲课,学生预习、复习上推行思维导图全覆盖。真正实现减负不减质,从而进一步提升学校师资力量,使学生素质得以全面发展。

为了使教师创设思维导图更具专业化,有坚实的理论支撑与指导,让思维导图教学迈上更高台阶,4月14日,学校特别邀请山东海峡两岸传统文化教育研究院王久伟院长莅临我校,对全体教师进行思维导图培训。

会议伊始,于连振校长向大家隆重介绍了王院长,并代表学校对王院长的到来表示热烈欢迎和衷心的感谢。随后由我校语文青年教师王作彬老师和数学骨干教师苏峰老师分别进行说课。通过模拟上课,向大家展示如何将思维导图应用到课堂教学中。王院长针对两节课进行了精彩点评,在追问“一节课的评价标准是什么”中,点拨两位老师进行思维碰撞,进而引发思考:本节课的学习目标是什么?要关注学生的生成和内化,让学生成为学习的主人。紧接着王院长以两节课为契机,在极力肯定我校在学生习惯养成和教师师资培养方面的努力后,开展了思维导图一体化教学实务培训。

王院长指出思维导图一体化教学就是思维导图贯穿教与学的全过程:教师教学设计、新授、复习、实践;学生预习、课堂、总结、实践,都能被普遍应用。思维导图没有理论的创新,有的是实践与运用的创新。思维导图不是简单的记录,是学生获得认知过程中心路思考的历程。学生认知的获得建立在学习事实知识上,从而生成内化,形成自己的经验知识,以便指导行动。认知的习得是从特殊到普遍的提炼,再去对特殊的指导与应用,是习三归一,再到举一反三。也可以说是“博喻与约喻”在教学中的运用。在充分理解学生认知的基础上,王院长又给我们培训解决问题的七个高级思维过程,如何提取元认知的方法。最后王院长对教师和学生思维导图如何入手的问题与老师们进行了深入的交流。老师们也积极踊跃地提出自己的困惑。整个培训也被推向了高潮。

培训活动结束后,尹校长做了讲话总结。思维导图的教学一体化,首要的是理论的武装和理念的转换,思维导图是学习目标达成的抓手。教师要关注核心概念,发现一节课的“种子”,收获教育教学的一片森林。

 

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