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迎胜小学2017级5班家长进课堂——传承千年文字“甲骨文”
发布者:泰安市迎胜小学 作者:王丽杰 发布时间:2018-05-10 14:15:08  

迎胜小学2017级5班冉若言同学叔叔李泽覃老师带领带领同学们领略古老的文字—甲骨文。

李老师是中国书法家协会注册书法教师、中书协考级中心考级培训工作室导师,也是山东省书法家协会会员。课前,李老师带着孩子们一起欣赏了他的书法作品。

文字怎么产生的?同学们积极回答。

李老师首先向同学们讲解了甲骨文的由来和形成过程。在古时候,人们为了记住农作物、牲畜的数量,便用绳子打结计数、贝壳串代表东西。但时间久了,就分不清了。之后,古人从野兽的脚印等得到启发,便用符号代表管理的东西,这些符号便是甲骨文……”老师展示几个形象的甲骨文,学生们都被这些像字又像画的萌萌的甲骨文所吸引,他们的想象力和求知欲一次又一次被激发出来。

看着老师展示的一个个甲骨文文字,同学们充满了好奇心,这些文字为什么像字又像画呢?针对同学们的好奇,李老师向同学们讲解了甲骨文的象形特征和书写性、形态性。“比如说,‘日’字在甲骨文中便是画一个圆圈表示天体,圆圈内加一点,表示发光的太阳。”

在李老师讲解的同时,同学们也尝试着把自己记住的甲骨文文字写下来。写下来后,老师又让每个同学根据自己记下的文字,编一个故事。同学们便发挥各自的想象,讲出了一个个生动的小故事。

“学生家长来讲课,孩子们易接受,学得也认真。”,李老师说虽然这堂课只有40分钟,学生们对甲骨文只是有了一个初步的印象,但这些萌萌的甲骨文对激发同学们的想象力和求知欲很有好处。“以后课堂上学习文字,他们会不自觉地想到这些甲骨文,尤其是学习象形字时,这就是潜移默化的作用。”

汉语启蒙教育的原始方式和基本框架是识辨汉字。识辨汉字最为有效的途径是读和写,并在读写的基础上尽可能地理解其义。小学生的汉语启蒙教育首先要做到对汉字音准、形确、义明。倘若读音不准,那是读了一个“别字”;倘若笔划不确,多一划少一划,那成了“错字”(至于张冠李戴,那是“别字”);倘若汉字的意义不明,则是缺失了学会运用汉字的必要前提。而汉字的音、形、义与甲骨文有密不可分。

  “为学者,必有初;小学终,至四书。”今天的语文识字更应秉承识字传统,借鉴现代教育理念,以文化为土壤,以儿童为中心,融合甲骨文等这些活泼有趣、充满挑战性的方式来触摸中国汉字,更能激起孩子的想象力和求知欲,传承中国传统文化。

 

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